表达与倾听，都需要学习

 

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每个孩子都是由幼小到成年、由无知到逐渐有知地成长着。他们要学习语言，学习社会生活的很多规则与方式，以表达自己的需求与感受。

刚出生的婴儿只会用啼哭和身体语言，来表达自己的饥渴、不适与满足。在学习、掌握了一些基本的语言以后，孩子们的表达也与成人有着一些不同。比如一两岁的幼儿，刚开始学习语言时，分不清你、我、他这些代词，想喝水时会说“他要喝水”。我曾经看到一个4岁的幼儿，指着夜空中又大又亮的圆月喊：“太阳公公，太阳公公。”

学识与经历，会影响孩子的表达；家庭的环境，也会影响他们的表达。父母要教育、引导孩子真实、准确地表达自己。无论孩子表达得怎样，父母都要鼓励他们说真话、说心里话，而不是嘲笑、呵斥和压制他们。

真实、准确地表达自己，也是孩子进入社会生活后要具备的基本能力。对于内向、不善于用语言表达的孩子，可以引导他们写日记，在日记里写下自己的需求、感受。

 

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倾听，是父母的事情。父母要真正地了解自己的孩子，了解孩子身心的发育、需求、突然遭遇的事情等，才能知道孩子在表达什么。

前不久，有一位父亲因为自己孩子与另一个孩子争夺玩具受了委屈，直接动手打了另一个孩子。这样的父亲是不理解幼小孩子的，更是自私、野蛮的。因为幼儿时期，孩子发生争吵、冲突，是正常现象。他们就是在这样的相处中，互相探索、熟悉着，了解和适应着相处的规则。如果发生了伤害行为，老师、家长应该及时给予他们适当的教育，采取讲道理的方式，让他们学习、认识到正确的规则。

社会生活中，也有这样的家长，粗暴地对待自己的孩子。当孩子打翻了饭碗、带回了不及格的试卷，或者受到了老师不公正的批评，他们就会责骂、呵斥孩子。孩子只能哭泣着、委屈着、压抑着，他们其实还不理解自己做错了什么，只能用哭泣来表达自己的处境、感受和痛苦。

所以我们要理解：一两岁的幼儿，只是有着自我的本能，还分不清“你、我、他”；四五岁的幼儿，还不知道谦让、友好、互助以及什么是侵犯他人这些社会行为；六七岁背上书包进入学校的孩子，可能才开始理解集体、品德、有劳动才有收获等这些概念和道理。

在孩子们还不知道、不能理解面前的事物时，就会难以表达自己，家长、老师需要倾听和理解，做好他们身心的“翻译”，教育和引导，让他们通过学习来增强能力、规范行为。

美国成长心理学家罗伯特·费尔德曼在《发展心理学：人的毕生发展》里，举过一个实例：

当三岁大的杰克被问到天为什么会下雨的时候，他回答说：“这样花儿就可以长大了。”

当问杰克十一岁的姐姐莱拉这个问题时，她回答说：“是地球表面的蒸发作用形成的。”

当问杰克的表哥阿吉玛时，他回答说：“这是由于太阳的照射不匀，产生了空气的流动，空气的流动又形成了积雨云的关系。”阿吉玛正在读大学，是气象专业的学生。

孩子们的成长，不仅需要时间来增长年龄、强壮身体，也需要在与事物的接触中逐渐发展认知能力。

 

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成长中的孩子需要学习表达，同时，家长更要学习引导孩子、教孩子表达，并且学习倾听。表达与倾听是互相响应的关系，不能真实、准确地表达，与不能耐心、准确地倾听，都达不到表达与倾听的目的，甚至可能导致交流、沟通的错误。

我看到有母亲在电梯里，教刚认字的孩子分辨一个个按键，耐心倾听他与小伙伴的对话；也有父母在地铁上，各自低头看着手机，不在意、不回应孩子对周围事物的提问；我还在一所小学门口，看到过一个不想进去的孩子，他为难地跟父亲说：“我没有写完昨天的作业……”父亲却没有任何回应地骑车走了。

一些简单、粗暴的父母，没有耐心倾听孩子的声音，不仅会错过孩子成长的声音与机会，甚至会产生误解，还可能给孩子造成伤害。做父母是需要学习的，不只是学习倾听，还要学习教育孩子的多方面能力。只有学习，才能对孩子的身心成长多一些了解，少犯一些错误，少伤害到他们；也让孩子的童年，多一些美好和快乐。

表达与倾听有很多种方式。每天家人相聚时的询问与聊天，还有电话和通信等，都是表达与倾听。在过去通讯不发达、家书抵万金的时代，很多孩子与父母都以通信的方式表达与倾听；现代有些用心的父母，依然会用纸笔，殷切地给孩子写信。

传说，古代的所罗门王打造过一个指环，戴上它，就能够听懂万物的声音。父母在倾听孩子的表达时，也要有这样的指环。

良好的表达与倾听，是孩子与父母之间增进亲情与理解的桥梁。引导孩子们在成长中真实、准确地表达自己，也耐心、及时、准确地倾听他们的表达吧，让表达与倾听，都成为有益、美好的事情。

 

摘自《莫愁》2023年2期