您和孩子一本正经地聊过天吗？

 

一般来说，发展口头语言能力的关键期是2～3岁，发展书面语言能力的关键期是4～5岁

冯女士有两个孩子，儿子晨晨今年5岁，女儿曦曦今年2岁。冯女士怀疑两个孩子都患有语言发育迟缓，可是医生检查没有发现病理性异常，于是她带着孩子找到我咨询。

冯女士介绍，晨晨很聪明，会读写200多个汉字，会背30多首唐诗，玩乐高也是一把好手，但就是不喜欢说话。

“每次说到这里，我就感觉特别冤枉！”冯女士唉声叹气，“从2岁半开始，晨晨就上语言兴趣班，学拼音、识字、背儿歌和唐诗，学费不知花了多少，结果培养出了一个木头疙瘩，您说气人不气人！”

我问：“除了识字、背诗，您陪孩子聊天吗？”

冯女士摇头：“我普通话说得不标准，怕带偏孩子，所以尽量少和孩子说话。”

我追问：“孩子平时和爸爸或者和别的家人聊天吗？”

冯女士不耐烦了：“您为什么总说聊天？有聊天的工夫，让孩子多识几个字不好吗？我给晨晨报的语言班，1小时150元，不比聊天金贵？”

我笑了：“茅台比白开水金贵，您为什么不让晨晨喝茅台呢？”

冯女士赌气回答：“因为他没到喝茅台的时候。”

“回答正确！”我轻轻击掌表示祝贺，“晨晨两岁半的时候不需要识字和背诗，而需要培养口头语言能力，所以我一直揪着聊天不放。”

我告诉她，研究显示，人类的语言活动十分复杂，说和听是由不同脑区负责的，同时，阅读和书写也是由不同的神经结构来管理的。这意味着听、说、读、写能力的成熟与发展，有各自的关键期。一般来说，发展口头语言能力的关键期是2～3岁，发展书面语言能力的关键期是4～5岁。

我进一步解释，幼儿在2～3岁的时候，语言能力达到初步交流水平，通常很喜欢说话，此时，家长应该顺势而您和孩子一本正经地聊过天吗？

“养育孩子要遵循成长规律，否则就会捡了芝麻丢了西瓜。”我说，“养育孩子就像农民种庄稼，要根据节气，该播种的时候播种，该施肥的时候施肥，否则就是违反自然规律，徒劳无功，甚至适得其反。”

著名的“双生子爬楼梯试验”正是针对此类误区而进行的。美国心理学家赛格尔选择了一对刚出生的双胞胎兄弟，兄弟俩身高、体重、健康状况都一样。赛格尔先让哥哥出生后第48周开始学习爬楼梯。这时，哥哥刚能够站立，走路摇摇晃晃，爬楼梯十分勉强。经历了6周每天15分钟的训练后，哥哥可以自己独立爬楼梯了。赛格尔让双胞胎弟弟在第52周开始练习爬楼梯，每天同样训练15分钟，只用2周时间，弟弟爬楼梯的水平就赶上了哥哥。

“看，哥哥超前学习，结果徒劳无功。”我总结，“其实，更可怕的是超前学习给孩子造成的伤害。孩子在成长发育过程中，无论心理层面的认知资源、心理能力，还是生理层面的精力、体力，可支配的资源都是有限的，在本该发展口头语言能力的时候，如果家长让孩子把精力放在识字、背诗上，孩子本来应该分配在听、说上的学习资源就会被抢占，错过口头语言能力发展关键期。这样做，岂不是丢了西瓜捡了芝麻？”

 

正确的纠正方法，是把孩子所说的错话悄悄改正后重说一次，这样既纠正了孩子的错误，还能避免打击孩子说话的积极性

听了我的科普，冯女士后悔不迭，随即连呼庆幸：“至少，曦曦不用走哥哥的弯路了！快点告诉我，口头语言训练都包括哪些？”

“很简单，就是多和曦曦聊天。”我说，“跟着她的思路，海阔天空地聊，忽略她的用词不当，宽容她的异想天开，赞赏她的天真善良，接纳她的负面情绪……总之，做一个忠实的对话者，就是对孩子最好的训练。”

“让专业的人做专业的事不好吗？”冯女士有点生气了，“我和丈夫都很忙，抽不出时间跟不懂事的小孩子扯闲篇儿。我们负责赚钱，然后花钱给孩子报兴趣班，让普通话标准而且会讲故事的老师陪孩子聊天，对孩子进行口头语言训练，怎么就不可以？”

我笑了：“如果您丈夫常年不回家，只在电话里说爱您，每月付费请心理咨询师陪您聊天，您认为这样的丈夫够格儿吗？”

冯女士恍然大悟：“我明白了，有些事必须家长来做。”

我说：“对，除了您，没人能给孩子母爱。母爱对孩子的成长至关重要，妈妈陪孩子聊天，可以理解为‘在给孩子母爱的基础上进行口头语言训练’，是最优质的教育资源。”

我告诉冯女士，早期语言环境是影响孩子学习能力的关键。这里所说的“环境”，简单地说，就是家长对孩子说多少话、怎么跟孩子说话。家长跟孩子的对话越多，孩子的词汇量就增长得越快，语言能力就越强，孩子3岁后测试出来的智商也会更高。

我进一步解释：“毫不夸张地说，家长跟孩子说的话会影响孩子数学、空间推理和读写能力的发展，以及孩子约束自身行为和应对压力的能力，也会影响孩子的毅力和道德品质。虽然先天遗传的作用很重要，但是科学研究发现，小孩子早期的语言环境很大程度上决定了先天潜能的发挥。所以，家长陪孩子聊天，是刺激孩子大脑发育的最好教育资源。这个资源不用花钱购买，但投入产出比可能是早期教育投资里最高的。”

冯女士问：“陪孩子聊天的时候，为什么要忽略他们的用词不当？难道不该及时纠正他们的错误吗？”

我说：“我所说的‘忽略’，是暂时忽略，不影响正常交流的意思。孩子年龄小，掌握的词汇有限，许多词汇的用法尚在试错过程中，出错是正常的。如果您急不可待地纠正，哪怕用再温柔的语气，比如‘宝宝说错了哦，妈妈来告诉你正确的说法’，对孩子仍是一种伤害。”

冯女士眉头紧皱：“那我该怎么办？”

我说：“正确的纠正方法，是把孩子所说的错话悄悄改正后重说一次，这样既纠正了孩子的错误，还能避免打击孩子说话的积极性。比如，孩子说：‘我不喜欢讨厌这双鞋子。’您可以这样回应：‘哦，你不喜欢这双鞋子，是吗？那我们换一双其他的试试。’这样回应，既纠正了孩子的错误，还能鼓励他继续说下去。要知道，幼儿的自信心很脆弱，一定要好好呵护。”

 

和孩子一本正经地聊天，应该成为您的日常功课

冯女士对陪孩子聊天仍感到为难：“晨晨和曦曦都是少言寡语的孩子，我陪他们聊天，岂不是要没话儿找话儿，把自己变成话痨？孩子们会不会讨厌我？”

“孩子讨厌的是没完没了的唠叨和枯燥的说教。”我说，“陪孩子聊天，第一要领是抓住孩子的好奇心，引导孩子多说话。比如陪孩子看绘本，您要适时提出一两个孩子可能感兴趣的小问题，‘小蝌蚪找不到妈妈，为什么不在原地等呢’‘下雨了，河马为什么不打伞’……鼓励孩子说出自己的想法。只要孩子开口讲话，您的目的就达到了。”

冯女士问：“我错过了晨晨的口头语言发展关键期，给他造成的负面影响有多严重？”

我说：“晨晨只有5岁，尽管错过了口头语言发展关键期，但从现在开始补课，应该问题不大。日常生活中，您是否发现他有自言自语的习惯？”

“有的。”冯女士马上回答，“上幼儿园以后，他就有一边做事一边喃喃自语的习惯，我还特意纠正过，后来，这种习惯就不知不觉地消失了。怎么，晨晨习惯自言自语，说明了什么？”

“说明他正在发展内部语言。”我告诉冯女士，现代神经心理学通过功能核磁等手段，对幼儿的大脑进行了更深入的研究，结果表明，当幼儿与自己对话，也就是使用内部语言的时候，大脑会积极地活动起来，大脑皮层上的好几个重要区域会一起工作，互相产生联结。同时，内部语言的使用，特别是逻辑性很强的类似推理性的言语，可以有效地促进幼儿理性行为的发展。

我解释：“晨晨以前习惯喃喃自语，就是自己跟自己对话。随着年龄的增长，这种习惯消失，说明有声的自我对话已经过渡为内部语言……”

“会发展成孤独症吗？”冯女士紧张地打断我。

“不会。我是在寻找头绪，帮您制订给晨晨补课的计划。”我接着分析，“晨晨正在发展内部语言，也就是说，他的理性思维正在形成，所以，您跟他聊天时应该更注意逻辑关系。”

“逻辑关系？什么意思？”冯女士挠头。

“您和孩子一本正经地聊过天吗？”我问，“就像我们现在聊天这样，使用‘因为……所以……’‘如果……那么……’‘首先……其次……’‘既然……那么……’等逻辑性强的连词。”

冯女士摇头：“小孩子哪懂这些。”

我说：“您小看孩子了。4岁左右，孩子的理性思维（即逻辑思维）就开始形成，否则他就不可能认识客观世界。如果您总是用儿童语言与孩子聊天，看似哄孩子开心，其实是阻碍孩子逻辑思维的形成。”

冯女士手一扬：“这好办，把他当大人看就是了，如果他不理解，我再解释给他听。”

我朝她竖起大拇指：“等晨晨到了6岁，您可以鼓励他就某一问题与您争论。比如，他要求买新足球，您可以对他说：‘给我三个理由，我就满足你。’此时，他一定会挖空心思地思考，还要组织语言，甚至要拿捏语气，让您无法拒绝。他阐述理由的过程中，您还可以给他设置几个小障碍，让他与您争辩。这种训练，既发展了他的逻辑思维，也是在补小时候落下的口头语言课。”

冯女士拊掌大笑：“这种训练方法太好玩了，今天回家我就逗逗他！”

最后我强调：“大脑前额叶是人体脑组织最重要的一部分，主要功能是负责思维、计算，同时和人的情感以及性格直接相关。帮助晨晨发展内部语言，锻炼他的逻辑思维能力，可以促进他自我意识的发展，使他愿意主动学习，有计划地行动，更好地适应学校生活。所以，和孩子一本正经地聊天，应该成为您的日常功课。”

 

摘自《妇女生活·现代家长》2023年3期