把“过家家”当成家庭教育的实践课

把“过家家”当成家庭教育的实践课

炳阳

 

宝宝们都喜欢玩“过家家”游戏：假装给娃娃喂饭，假装手握方向盘开车，或者拿着听诊器假装给小朋友看病……这些看似简单又与学习成绩无关的游戏，有时候对孩子的成长发展具有重要意义

 

看孩子们的认真劲儿，不像在游戏，而是在演绎未来的真实生活

我女儿诺诺小时候是小区里的开心果，大人孩子都喜欢她。傍晚时分，只要看到小区里一群孩子围在一起嬉闹，诺诺肯定是焦点人物，因为她“会玩”。

诺诺最喜欢玩“过家家”游戏，四五岁的时候就喜欢邀请几个年龄差不多的小朋友，在小区的葡萄架下煞有介事地“聚餐”。

我和几位妈妈远远看着，笑得肚子疼，因为孩子们都是在模仿家长，各家的风格、各自家长的行为习惯和说话腔调，都被他们模仿得惟妙惟肖，而夸张的角色代入又制造了无比可爱的笑点。

比如，扮演妈妈的诺诺突然瞪圆双眼，一手叉腰，一手指着男孩龙龙，大声说：“又抽烟！把手拿出来，别以为我闻不到烟味！”龙龙愣了一下，马上会意，嬉皮笑脸：“夫人我错了，我刷一个星期的碗，你看行吗？”

我和龙龙妈面面相觑，同时点头。意思是：你在家也这么霸道吗？是啊，原来你也这么彪悍！

再比如，诺诺每“炒”好一盘菜，都会学着我的样子，不回头地朝身后拖着长腔喊一声“端菜”，然后嘟囔一句：“没良心的，就知道看我一个人忙活。”

我还没有笑出声，就见男孩荣荣点头哈腰地跑过去，连声说：“辛苦了，辛苦了。”

另一个男孩眼珠一转，计上心来，大声撒娇：“妈妈有没有炸鸡？我要吃炸鸡！”

诺诺愣了一下，明显没有提防扮演孩子的小朋友自作主张给自己加戏。不过她只愣了几秒钟，马上随机应变：“乖，咱不吃垃圾食品。你去闻闻，垃圾桶里的味儿多呛人啊！”

我和几个妈妈顿时笑弯了腰：孩子们都是戏精啊！他们就像在舞台上演出，自编自演、自娱自乐，突发奇想、见招拆招，既是导演和演员，同时又是观众。看孩子们的认真劲儿，不像在游戏，而像在演绎关于未来生活的真实戏剧。

这样的游戏，几乎每个周末都会在小区的葡萄架下上演。孩子们快乐地玩两三个小时，兴趣不减，天黑了也不想回家。

冬天，户外气温低，诺诺经常邀请小伙伴们来我家玩“过家家”。妈妈们则带着水果、零食来我家凑热闹，有时干脆一起做饭，等孩子玩完了就开饭，吃完饭接着玩。所以，邻居们经常看到这样的温馨场面：电视里播放《晚间新闻》的时候，妈妈们从我家鱼贯而出，或背着或抱着沉沉入睡的孩子。

对孩子来说，“过家家”不是儿戏，是社交、模仿剧；对家长来说，陪孩子玩“过家家”是绝佳的教育契机，可以把它当成小剧场，当成家庭教育的实践课，潜移默化地培养孩子各方面的能力。

 

用心理咨询师的眼光来看，“过家家”简直就是换位思考的训练课

心理学研究显示，2～6岁孩子的认知发展正处于“前运算阶段”，该阶段孩子的心理成长任务是掌握符号、表象的概念，所以，孩子会大量模仿成人的言行，逐渐理解成人行为的意义，而“过家家”正是孩子进行交流式模仿和模仿的正确性印证的过程。

具体来说，玩“过家家”对儿童的心理发展主要有以下几个好处：

1.培养规则意识。玩“过家家”，可以帮助孩子掌握基本的社交技能，让孩子在玩耍中学会一些生活规则。

凡是游戏，必有规则，否则游戏无法进行，越复杂的游戏，规则性越强，而且“过家家”是生活的翻版，游戏规则直接取材于生活规则，极易被孩子们接受和掌握，所以，玩“过家家”游戏很大程度上是在培养孩子们的规则意识。

我在家陪诺诺玩“过家家”时，经常不着痕迹地向她传授生活规则。

比如，我们玩“忙碌的早晨”游戏，诺诺扮演妈妈，我扮演女儿。她负责叫我起床，给我做早餐，我按照作息时间表的规定穿衣、洗漱，在7分钟内吃完早餐，换好鞋等着出门去幼儿园，最后向她索吻，挥手告别。游戏全程都是在重现真实的生活，只是角色颠倒了。她在过足了妈妈瘾的同时，也理解了生活规则的必要性。

2.学会换位思考。换位思考对孩子来说是很难掌握的能力，但是在玩“过家家”的时候，孩子竟然可以同时思考自己和对方的行为，体会别人的想法和心情，这对他们未来与人交往有很大好处。

诺诺带小朋友们玩“过家家”，第一件事是宣布规则，第二件事便是分配角色。有的角色，比如“爸爸”和“妈妈”，小朋友们会争先恐后地举手要求扮演，而“女儿”“儿子”却没人想扮演，诺诺就会采取轮流坐庄的办法。“昨天你演过爸爸了，今天你演儿子吧，爸爸让阳阳来演。”“不要争，下次会轮到你的。”

用心理咨询师的眼光来看，“过家家”简直就是换位思考的训练课。孩子们一旦养成了换位思考的习惯，掌握了换位思考的要领，在未来的人际关系中多半会如鱼得水，受人欢迎。

3.学习人际沟通技巧。虽然“过家家”是幼童游戏，但每一场“过家家”都是现实世界在孩子大脑中的反映，所以，“过家家”能培养孩子合作、竞争、协商、规划等人际沟通技巧。

玩“过家家”时，孩子们必须不断思考自己的行为和语言，怎样说、怎样做才能有效地传递信息，让别人明白自己的意思。这是在练习表达。

游戏要进行下去，必须有情节连接，所以要有规划。这是在锻炼孩子的逻辑思维。

游戏规则出现纠纷，游戏情节中出现矛盾冲突，孩子们必须自主协商，达不成一致时还要有人让步。这些，都是孩子们未来人际沟通中必不可少的技巧，孩子们多次练习，自然烂熟于心，成为自然而然的习惯思维，与家长苦口婆心地教育相比，效果要好得多。

有研究发现，那些经常玩“过家家”的小朋友，入学以后与同学的关系更好，情商也更高。

在多子女家庭，喜欢玩“过家家”的孩子大多对照顾弟弟妹妹比较在行，因为他在“过家家”游戏中模仿了妈妈照顾婴儿的行为，积累了许多实用的技巧。从这个角度来看，孩子玩“过家家”其实是在“实习”做照顾者。自然，这样家庭中的孩子，兄弟姐妹的关系通常较好。

综上所述，玩“过家家”对孩子的心理发展有积极作用，家长一定要大力支持，善加利用，千万别不拿玩“过家家”当回事。

 

心理学研究显示，玩“过家家”游戏，男孩女孩都能获益

研究发现，成年人若能参与到孩子的“过家家”游戏中，游戏情节往往变化更多，孩子玩得更好。我在陪诺诺玩“过家家”时，积累了一些心得，愿与家长朋友们分享。

第一，游戏越早开始越好，越少限制越好。

有些孩子14个月大时就会假装拿东西喂给别人吃，拿着家长的手机贴在耳朵上假装打电话。这时，家长就可以和孩子玩简单的“过家家”游戏了，比如，拿空杯子假装喝水，借此引导孩子学会一些初级的生活技能。

在陪孩子玩“过家家”时，孩子通常要求扮演大人，让家长扮演孩子，这是孩子渴望长大的心理决定的。这时，家长要甘做配角，给孩子主导和掌控氛围的自由。孩子只有在没有过多限制的情况下游戏，游戏才能更好地助力孩子成长。

第二，陪孩子玩“过家家”，要注意收集孩子对家长的感受。

比如，我发现诺诺在游戏中扮演妈妈时，一再重复“妈妈不会说话不算话的”，引起了我的警觉，一番反省，原来我最近食言了三四次，于是马上弥补。后来诺诺在游戏中说‘放心吧，妈妈说话算数’，我才放了心。

第三，要循序渐进地拓展游戏情节，锻炼孩子的应变能力。

陪孩子玩“过家家”时，在不干扰游戏进程的前提下，家长提问越多越好，这样可以锻炼孩子思考和解决问题的能力。

比如，陪孩子玩“上课”游戏时，家长要利用自己的实际经验，不断给孩子出难题，比如以学生身份举手问一个超出孩子能力的问题，逼迫孩子思考，这样能锻炼孩子的应变能力和面对困难不轻易逃避的态度。

再比如，孩子所扮演的家长把炒好的菜端过来，扮演孩子的家长可以装作被烫到，然后问：“哎呀，好烫啊！我该怎么拿呢？”此时，孩子就会思考如何解决这一问题。如果一时想不出解决办法，家长可以提示：“妈妈，我可以戴上手套吗？”

第四，运用更多的表情，使用更多的词汇。

游戏中，家长要运用更多更生动的表情和肢体动作，来演绎游戏中的角色。一方面，这是给孩子示范，促进孩子的语言发展和对情绪的认知，另一方面也能让游戏情节更精彩，让孩子更兴奋。

第五，男孩也应多玩“过家家”游戏。

我发现不少家长有较强的性别偏见，认为男孩就该玩打仗游戏、汽车游戏，女孩就应该玩布娃娃、“过家家”。其实，孩子的喜好不应由家长决定，要让他们自由地培养兴趣爱好。“过家家”是角色扮演游戏，模仿的又大多是家庭生活，难道女孩需要学做妈妈，男孩就不需要学做爸爸吗？

心理学研究显示，玩“过家家”游戏，男孩女孩都能获益。没玩过或较少玩“过家家”游戏的男孩，成年后出现婚姻危机的比例更高。

最后需要提醒的是，一般来说，“过家家”是适合2~6岁孩子玩的游戏。当孩子上了小学，家长要有意识地引导孩子回归现实，更多地体验现实生活，不能继续沉浸在“过家家”这种虚拟的生活场景中。否则，“过家家”就成了线下版的虚拟电子游戏，对孩子成长不利。

 

摘自《妇女生活·现代家长》2022年9期