让学生都成为我的“粉丝”

钟 杰

 

很多人说我有做教师的天赋，我也曾以为自己天生就会做教师。因为很多在别人看来很棘手的问题，在我这里就能迎刃而解，甚至有时仅凭直觉就能处理得很圆满。但随着年龄的增长、知识的增多，我终于意识到，所谓的“天赋”其实是由我原生家庭的影响以及后天的努力，再加上对职业的喜爱和秉持的教育信念积淀而成的。

守住教室，培养未来的优秀母亲

在我的小的时候，父母两地分居。父亲在城市工作，母亲在农村劳作。我随母生活在农村。虽然在我的生命成长阶段，父教严重缺位，父爱严重缺失，但我并没有因此受到任何负面影响。这全都归功于我有一位充满智慧的母亲。

我母亲只读完小学二年级，也不懂什么家庭教育，但她所做的一切，无不折射出教育的智慧。

首先，我得到了母亲全方位的关爱和保护。我还很清楚地记得，小时侯我的任何反应都能得到她的及时回应。到我读小学一年级的时候，只要母亲坐着跟别人聊天，我还会侧躺在她的腿上，双手搂着她的腰晃啊晃的。母亲也不恼，而是一边跟别人聊天，一边轻抚着我的背，随着我的晃动柔声哄道:“妹仔儿乖乖，吃口奶奶(nai)”。我当然不会再吃她的奶奶，但我觉得她的怀抱非常温暖，非常安全。我这一生，情绪稳定，心态阳光、走南闯北毫无畏惧，对人群充满好感与善意，与我幼时得到了母亲高质量的爱有很大关系。我能爱，会爱，并且具有无师自通的爱的技巧，我想，这应该是母爱的“编程”所致。

由于我父亲常年在外，叔婶兄姐常在言语上欺负我。在他们看来，我虽然是个小女孩，但刁钻野蛮，被辱骂几句也是应该的，但母亲坚乓不依!她认为女孩子再调皮也是女孩子，绝不可以被他人辱骂。我是一个非常自爱、非常有安全感的人。对人群充满了信赖，这跟母亲对我的养育态度有很大关系。

其次，母亲很注重我精神上的成长。她用行动告诉小时候的我，一个人一定要有自已的梦想。她把我置身于具体的劳作之中，然后结合我的劳作状态给我讲道理。比如，我用下巴撑着锄头不想干活的时候，她就说:“不怕慢，就怕站”。不想去做某样农活时，母亲就说:“凡事你只有去做了，才知道合适不合适”。再比如，我想靠别人帮我缓减劳作压力时.母亲就说:“自己才是自己最忠实的靠山”。

进入青春期，我有很长一段时间纠结于自己的身材和容貌。每天对镜自怜，总觉得自己长得很丑，没脸见人。母亲就安慰我，说我生得一脸福相，今后是个有福的人。男同学因为我长得胖给我取了“南瓜”的绰号。我心里委屈，跟母亲哭诉:“我脸大屁股大脚板大，班上男同学说我怪话。”母亲听了，笑嘻嘻跟我说:“脸大好打粉，屁股大好坐凳，脚大江山稳！”我心中委屈少了一大半，嘴上故意怨尤：“我还最大眼睛小。”母亲更乐了，说：“嘴大吃八方！小眼有神！我妹仔儿这辈子好福气哦。”听了母亲的话，我心里的委屈全部消失了，取代之而起的是满满的自信和无比的得意。青春期的阴霍被母亲的“积极心理学”理论一扫而光。

我做了教师之后，特别重视女孩教育。我开发了女生系列课程，指导她们认识自己的身体与内心。教会她们同性、异性之间的交往之道，引导她们修炼自已的生恪，培养智慧，丰富精神世界。给她们植入做优秀母的意识……我做这一切无非是从自我的成长经历中发现了一个奥秘，那就是：母亲优秀，孩子才会优秀！所以，我一定要在我的教室里，尽我所能培养出未来的优秀母亲!

做行动者和倾听者

老师是靠嘴巴吃饭的人，讲道理是老师的长项。我从小就是一个牙尖嘴利、能言善道的女孩，长大后学的是中文，教的是语文。论说话，真没几个能说得过我。尤其是编故事、讲道理，可以说是信手拈来、

最初我对自己能言善辩的口才很是自得。总认为不管说什么，学生都是我的手下败将。可是，我嘴巴占了上风，他们却没有按照我的要求去做。指责他们时，他们就呵呵一笑，然后不阴不阳地回一句：你那是正确的废话！

约是“废话”。我夭夭舌绞莲花般的言说竟然是“废话"?一语惊

醒梦中人!没有具体的行动，没有可视的成效，说得再美又有什么意义呢?

从此，我决定做一个“不讲道理”的班主任，做一个行动者和倾听者。

比如，我要求学生守时，我自己就先守时。不论风和日丽还是刮风下雨，我都是初中部第一个到教室的老师。除了出公差，我从来没有迟到过。有学生跟我说:老师，我们多么想看到你有一天因为手机闹钟没响啊，或者睡过头啦什么的迟到啊，可我们望穿秋水，就是望不到啊!

我要求学生做喜欢读书的人，那我自己就读给他们看。不论何时，我包里都有一本书。早读时，我会拿着教材及专业读本进教室，组织孩子们早读后，我也赶紧低头读书、孩子们看我认真读书，也就安心读书了。

我要求学生搞卫生，我绝不会站旁指手画脚，我会跟孩子们一起

搞卫生。我会手把手教他们拿扫帚和拖把的姿势，怎么扫效率高。我用行告诉他们: 做任何事情都要用心用脑，智慧才能修炼出来。

除了做一个行动者之外，我还是一个耐心的倾听者。比如孩子们跟家里人吵架了，同学关系出问题了，感情世界出故障了，我不会以导师的身份给他们讲道理，我会抱抱他们，然后做孩子们忠实的听众。

当孩子们在向我坦露心声时，我绝不会打断，更不会讥笑，我耐心地、深表理解地听着，偶尔应和一下孩子们的讲述。当孩子们把心里的纠结与烦恼全部吐出来之后，我会和孩子一起分析烦恼产生的根由，然后与孩子一起想办法解决。我告诉孩子们，解决问题的方法不止一种，只要我们心怀善意，肯动脑筋，再大的问题都能得到合理的处理。

《礼记》说，亲其师，信其道。杜威也在其《民主与教育〉一书中说，学生只有对教师形成依赖感，才有可能被塑造。由于我惯于行动，善于倾听，看得见孩子们生命体中的亮色与暗色，并能及时做出回应，我与孩子们之间就形成了相互信任的亲密师生关系。这使得我的教育效果大增，同时也让我体会到教师职业的幸福感。

把书中的智慧在教育中变现

几乎每一个教育专家都在强调一线教师一定要多读书。没错，不读书的教师眼界狭窄，教育理念滞后，专业成长的速度永远跟不上学生产生问题的速度。但是，我也看到过不少喜欢读书的教师，做起工作来力不从心。其是做班主任，给他一个好好的班，一学期下来成了一个烂摊子。

原因当然很多。但我觉得一个重要原因是这些教师不善于学习，不懂得把书中的智慧变现。我个人特别喜欢阅读金庸的武侠小说。中学阶段全阅读完，工作之后又全套收藏。有空时拿出来再读，从中悟出了许多教育道理，并将其用到我的工作中。

比如，读金庸的武侠小说《倚天屠龙记》，我就琢磨该向谁学做班主任呢?跟周芷若学习?不行!她心机太重，并且还假正经不可爱，学生不喜欢。跟殷离学习?也不行!她走了歪道，邪气太重，很难理性地帮助学形成正确的价值观。跟小昭学习? 还是不行！小昭虽说心思简单，志虑忠纯，但她逆来顺受缺乏主见，这样的班主任很难有自己的个性和独到的教育理念。那么，我该向谁学习？向赵敏学习！

赵敏心思机敏、奇变百出、精明能干、古灵精怪、刁钻搞怪，却又有自己的原则与坚守。一句话，赵敏长得好看又好玩，有情趣还有智慧。这样的班主任才能与学生打成一片。

果然，当我跟学生玩在一起，学生就特别喜欢我，把我当作他们可信赖可依托的朋友。同时，我在原则之内寸步不让，学生又敬佩我。我在学生之间不断地切换身份，活力四射、游刃有余地游走在他们之中，与学生始终保持着新鲜的师生关系，工作起来自然就事半功倍了。

再比如，读金庸的《神雕侠女》，我就一直在琢磨：杨过这个“后进生”何以能长成神雕大侠呢？在他的生命成长过程中，有哪些奇遇呢？这一琢磨各种想法就出来了。

首先是郭靖对扬过的不离不弃，始终以正面的价值观引导他。(可以这么说，郭靖就是扬过的精神教父!

其次是扬过得到了孙婆婆的爱。孙婆婆将杨过救进活死人墓，并请求小龙女照顾扬过一生一世。婆婆收留杨过，照顾他，甚至为了救他死在郝大通的手下。杨过从小失母，内心敏感脆弱，但他遇到了有爱心的孙婆婆。可以这么说，孙婆婆弥补了扬过母爱的匮乏，才使得扬过最终成为一个有温度的男人。

再次是杨过遇到了小龙女。从小龙女那里既得到了亲情、友情的滋养，又得到了爱情的滋润。最终，杨过成了一代顶天立地的大侠。

我琢磨这些究竟干什么呢?变现呵!扬过的成长过程其实就是一部最好的“后进生”转化教材啊!转化“后进生”的方法很多，但最重要最根本的就是“爱。”

不管读什么书，我都会琢磨:书里的智慧可否用到我的生活中，把我的生活变得更美好?可否用用到我的工作中，把我的工作干得更好?事实上，当我这么想的时候，书中的智慧自然进入我的脑子，然后根据现实情境进行整合进而帮助我解开了一个又一个难解的迷题。别人总说我有做教师的天赋，其实哪有!我只是努力将书中的智慧倴城我的实操手法而已。

跑在问题之前

我曾在网上看到一个“学生打老师”的视频。看的时候，我有一种兔死狐悲的难过:这种事情如果发生在我身上，情何以堪?但仔细想想，我判断这种事情永远都不会发生在我身上。因为，我始终与学生并肩前行，甚至比他们跑得更快。我要么提前做好预设，不让学生的问题产生，要么就是能快速找到教育契机把问题妥善处理好。

我是怎么做到的?走进学生的世界，他们看什么，我就看什么。孩子们看的往往是故事本身，我看的则是故事背后的根本。然后，我将所获得的信息进行整合，再与他们交流，孩子们不得不服气。

2015年9月，我接手莲韵九班 (初三)，那些男孩子看我时一脸的轻视和挑衅。尤其是一个叫向往(化名)的男孩，特别有见识，也特别有想法。也因此，他非常鄙视前几任班主任，对我也不抱好感。

我知道，只要向往不服我，其他孩子都会跟风。通过观察与调查，我得知向往有两个爱好一--看电影和看书。看书，我有信心，从中学起我乐于孜孜不倦的阅读，工作后也从未间断。至于电影，因为忙我确实看得很少。我了解到班里的男孩在向往的带领下很喜欢看日本动漫电影以及欧美英雄大片，于是恶补电影。

短时间内，我就把宫崎骏、黑泽明的电影看完了，又接着看了多部英雄大片，诸如《蜘蛛侠》系列、《蝙蝠侠》系列、《加勒比海盗》系列、《刀锋战士》系列、《银河护卫队》系列、《神奇四侠》系列，以及众多奇幻类电影，诸如《哈利波特》系列、《程戒》系列、《霍比特人》系列、《暮光之城》系列，等等。当记忆仓库中储备了足够多电影，我开始有意无意地找机会与男孩们谈电影。他们用近乎惊骇的语气说:“真想不到啊，女老师竟然也喜欢看这种重口味的电影，我们还以为你只喜欢看‘肥皂剧’呢。”随后，莲韵九班的男孩全部成

了我的粉丝。

那么女生呢?现在的女生再也不像10多年前那么“安静、温柔、乖顺”了。她们有主见，有个性，充满活力，强势霸道。她们喜欢看综艺节目，喜欢刷娱乐八卦，追“肥皂剧”，还喜欢把网络热词挂在嘴边炫。对于这样的生，我再跟她们大谈“现世安稳，岁月静好"无法产生共鸣。那我该怎么办?她们做什么，我就做什么。于是，我也尝试着去看一些综艺节目，还经常用里面的案例给她们做课，她们无

不点头称是。我也去刷娱乐八卦，特别收集一些有正能量的信息。比如，我有一次就用了陈伟霆的“绅士手”图片做课件，当然也用了一个眼睛乱喵女性胸部的男星照片作对比，告诉女孩们要有身体界限，在公开场合穿衣服不要走光，我特别强调，与男性接触要学会保护自己。女孩们看了之后，尖叫起来，纷纷说，老师啊，你也喜欢我们的偶像啊?我心里暗笑:要就是这个效果！

女孩们喜欢看所谓的“肥皂剧”。很多老师对此深恶痛绝.都说看“肥皂剧”会影响女孩的智商和情商。我倒觉得，“肥皂剧”也有很多好东西值得挖掘，可以变成有利的教育素材。

有一次，几个女生问我有没有看过《花千骨》，我顺口答道，看过啊！女生们非常惊讶，说:“老师，你都看这种‘肥皂剧’啊? 我笑着说:“你们都看，我怎么就不可以看啊。”话说完之后，我赶紧抽空将《花千骨》里的两个人物——倪漫天和花千骨挑出来。先是跟孩子们分析倪漫天一败涂地的原因。孩子们都说倪漫天之所以一败涂地，是因为她的性格不好，嫉妒心强，好胜、毒辣。我当然不满意女孩们的分析。我给她们分析道:倪漫天本是做娇美艳的仙界富二代、蓬莱仙岛千金、未来的蓬莱岛岛主，但是她却落得个悲惨的下场，除了她的性格不好之外，最主要的还是她的归因出了问题。不管出现什么情况，她都不在自己身上找原因，而是归罪于他人。认为自己的一

切不顺利都是别人造成的，与她自己没有半毛钱关系。像这类归因错误的现象，在很多人身上都存在。比如，有些学生考试没考好，就怪题出得太深了，监考太严格了，甚至连父母把他生笨了的理由都能找出来，总之都是外界造成，不是自己的错。这样的人，失败永远都会伴随着他。请大家定要记住这样一句话:优秀的人都是敢于朝自己开刀的!

至于花千骨这个人物，我并没有去挖掘。我倒是深挖了花千骨的扮演者赵丽颖。我告诉女孩们赵丽颖以前的各种黑历史，但2015年的暑期，赵丽颖凭借《花千骨》一剧走红中国的大江南北，成为全民女神。那么，她是凭什么‘逆袭’的呢?这个话题引起了女孩们的高度兴趣，她们探讨了一阵之后，一致认为赵丽颖之所以能逆袭，是因为不管外界怎么黑她，她都置之不理，只一心拍戏，不断提升自己的演技，最终靠作品说话，成了一线女星。归纳起来就是，赵丽颖靠勤奋、演技成功逆袭。这个“肥皂剧”分析下来，女孩们全部成了我的死忠粉。

时代在变化，学生在变化，教师必须是一个学习者，在坚守优良传统的同时进行合时合宜的转型。唯有做他们的领跑者，才能引领奔跑的方向，教育的目的也才能自然达成。

 

摘自《人民教育》2018总第778期