一位香港80后诘问：是谁让那些香港年轻人变得偏激无知?

陈慕妤

 

    香港最近到底怎么了?  自香港特区政府开始推动《逃犯条例》的修订工作之后，香港动乱已经持续了两个多月。四十几场的上街游行示威，让这个城市几乎失控。

    当示威者化身成为黑衣暴徒，不断打砸政府设施，玷污国旗、国徽，妨碍正常市民的生活，围攻反对者，这场打着“反对修订逃犯条例”旗号的游行示威活动，已经完完全全变质了。

    作为在香港出生、读书的香港80后，刚开始对这场示威活动持中立态度，如今慢慢变成了激愤、伤心、感慨而又无奈的复杂心情。

    举世闻名的繁华都市“东方之珠”，似乎面目全非。

    我真的很想问问那些施暴的同乡一句：你们到底在干什么?

    我真的很想问问：是谁让那些香港年轻人变得偏激无知?

                      关于反“修订条例”的恐惧

    在香港生活多年，我知道本土始终存在着不满政府的人。有时候逛街，我都会看到街边的横幅，情绪过激地“揭露真相”并伴以斥骂。

    对此种“真相”，我都是一笑置之。

    因为我的家乡在珠三角地区，从中学就经常回内地度假的我，对于内地的生活非常熟悉。我知道什么是真，什么是假。

    但是，这些横幅也让我了解到，香港是有“反中”  “仇中”的人存在的。l997年香港回归前后，部分香港人担心自己不适应回归之后的生活变化，选择了移民到外国。据香港移民局的统计，当时大概有60万人离港。不过，香港回归祖国后的实际情形，又让一些离港者纷纷选择回港，并为自己的“无知反应”而感到可笑。

    然而这一次，另一部分“无知”的香港人，再一次产生了恐惧心理。

    据我所知，很多示威反对修改《逃犯条例》的人，其实并不清楚条例的具体法律条文。但《逃犯条例》的修订，激起了这些港人的担心，担心香港的人身自由得不到足够保障。

    甚至有人以为，一旦条例通过，某些香港人会被带到内地受审，安上莫须有的罪名。

    《逃犯条例》只是用来惩罚l％犯罪的人，对99％的人完全没有影响。在香港泛民主派人士推波助澜的鼓动下，那些有“恐中”情绪的香港入，最终走上街头游行示威，反对条例的修订。

    迫于压力，香港特首林郑月娥宣布，《逃犯条例》修订工作正式宣布“死亡”。

    不过，反对人士却并不满足。在这个基础上，他们继续提出各种诉求，要求林郑政府立刻回应。于是一场又一场游行示威在香港持续上演。

                       戴着有色眼镜，能看到什么?

    或许很多人会奇匿，为什么香港会有人“仇中”“恐中”呢?

    有历史的原因，也有教育的原因。

    二十世纪，由于饥荒等原因，不少人逃难去香港，我爷爷就是其中一个。他们在香港闯荡，安身立命，我爷爷也在二十世纪七八十年代的旺角地区，开了一家制衣厂。

    在这群人看来，是港英政府统治下的香港，让他们得至Ⅱ了这样的发展机会，而不是中央政府。这些思想在香港社会传播开去，就会形成一股隐形的“反中力量”，很多人对于中央政府的看法，就会产生先入为主的意识形态立场，总是戴着有色眼镜去评价中央政府，而没有与时俱进地看待祖国的进步和变化。

    20世纪90年代初期，内地改革开放，香港的产业结构急速转型升级，制造业逐渐式微，被金融业和服务业取代。爷爷的制衣厂也因此关门。

    退休之后的爷爷，经常回乡祭祖，慢慢看到中国的改变，甚至还在家乡投资买了一套房子。

    只是，并不是所有的香港人，都愿意回内地走走，感受一下内地的变化。

                   香港教育很少全面客观讲述内地情况

    无论中央政府如何给予香港支持，又设立大湾区给香港创造持续发展的机遇，部分香港人都看不到，反认为政府在利用香港。

    其实，很多出来游行示威的年轻学生，饱读诗书，最具思考能力，理应并不属于“仇中”的那一群人。但冲得最前，叫喊得最厉害的，往往是这些年轻一辈。

    香港的青年生存压力大，对于社会环境的变化非常敏感。他们对很多社会问题的容忍度也最低，对政治议题的反应都会比较大。

    这跟香港的教育脱不了关系。事实上，香港的教育，几乎很少全面客观地讲述内地社会的情况。

    我是2000年之后读的中学，那时我学习中国历史科目，书本会大概介绍中国发展历程，也说到香港被割让给英国的来龙去脉，这些并没有明显的政治立场。但如果讲授的教师，对于相关内容有自己的立场，就很容易把自己的思想灌输给学生，影响到他们。

    我依稀记得，当时英文老师在讲到香港和英国之间的关系时，她认为香港割让给英国是中华民族的屈辱史。但香港在英国的统治下，能够成为闻名世界的“东方之珠”，又好像有一种感激的心情。

    这位英文老师人很好，性格和善，却对英国带有特殊的感情。这种感情一旦扩大去灌输给学生，就会产生很大的影响。这种情况，在香港首任行政长官董建华2009年推行通识科教育之后，已经有了明显的“扩散效应”迹象。

    原本董建华推行通识科，是旨在提高学生的批判性思维能力，而科目的一些单元，就涉及“现代中国”和“今日香港”等议题。由于通识教育科的教科书无须送审，很容易造成内容错漏百出，掺杂着作者主观的立场。

    只要通识科老师带着主观的政治倾向解读，年幼的中学生天天接触，对中国的理解自然就会产生错误甚至偏激的思想。

                      不怀好意的势力控制着传播

    香港接收资讯的渠道并不多，免费的电视台只有三个；市民主要收听的电台，也只有两三个。尽管报纸多达十几份，但香港人来来回回阅读的，也只有固定那几份。

    而香港的年轻人，多数都是通过网络渠道了解最新的资讯，或跟随着那边所谓的KOL(意见领袖)，去获得对事情的认知。

    当传播资讯的渠道和KOL，并不是以一种中立、持平、客观的态度去报道事件时，那么一部分不愿意主动寻找真相的香港市民，在这些偏颇信息的不断影响之下，自然而然就会形成“仇中”“仇警”的思想，继而“合理化”暴徒的所作所为。

    其中最明显的例子，就是游行示威活动结束之后，很多示威者变本加厉到处破坏，那么香港警察出来维持秩序，甚至发射催泪弹驱散这些示威者，这是很自然的结果。但当地某些媒体却集中报道“警察如何残暴执法”，伤害手无寸铁的示威者，甚至认为警察胡乱释放催泪弹，才导致示威者变成“暴徒”反抗，倒果为因，于是一些持中立态度的市民，因此而站在了暴徒的一边，谴责警察。至于警察被暴徒追打、咬断手指、烧伤身体等事情，当地媒体则甚少报道。

    但发现示威者“下跪”，他们就动用各种资源制造舆论，引起大众同情，获取社会支持。

    不怀好意的势力控制着传播，不明真相的青年成了他们的“马前卒”，抗争示威。最终，政府只能一直处于被动，成为各种问题的“背锅侠”。

    香港这个困局要怎么解决?

    我记得有一次看香港新闻，警察在抓捕一个女示威者时，示威者一边挣扎一边在叫嚷：“香港没前途，我也不会有前途了!”

    当时警察回应她一句：“香港有没有前途，也不是你用这样的方式能改变!”

    香港真的如那位女示威者所说，没有前途了吗?当然不是!

    为了香港有更好的发展，国家设立大湾区，帮助香港进行第三次产业升级，把香港融入国家的发展战略当中。

    希望香港人自己醒悟过来，看到未来切实可行的路向。

香港现在还没到最差的时候，希望也不会发展到最差的时候。

 

 

摘自《中国青年》2109年第18期